Внимание изисква CloudFlare.

музикално образование

Подбор и подготовка на обучението по музика се основава на важен, но изключително проста предпоставка-то е, че всяко лице, което участва като обучаем трябва да имат най-добрия възможен инструкция.

Това помещение предполага, че всеки учител трябва да се ангажира с темата за музика и употребата му с хората. Силата на този ангажимент се доказва от академични и социални поведението на бъдещия учител в живота, както в и извън университета среда, и се характеризира с усърдие в преследването на музикални и академични постижения и активна всеотдайност към подобряването на качество на живот.

1. способността да се мисли, и по тази причина, стойност и водят до дискриминация, 2. способността да се чувстват, и следователно, да станат чувствителни към естетически качества в областта на музиката и живота, и 3. смелостта да действа, и следователно, превежда тези способности да мислят и чувстват в явни поведение.

Успешните музикални педагози доказателства лични лидерски качества, интелектуално любопитство и социална ангажираност. Те подход живот, музика и професията преподаване в положителна, с богато въображение, както и ентусиазиран начин.

Опитите за учител по музика, за да създадете връзка и желание за музикални преживявания, учи хората да реагират положително, да слушате отговорно, и да участват в музикално чувствителен начин чрез осигуряване на разнообразие от музикални преживявания за тези, които ще бъдат потребители на музика и тези, които ще бъдат музикални професионалисти.

към тази цел, музикални педагози са стимулирани от съвременните изследвания в областта на музиката, за да се стремят, да оценява, и подходящо прилагане на настоящите идеи и разработки в преподаването на музика. Те насърчават положителни взаимоотношения с ученици, колеги и др. Те са съпричастни с хора от различни социални и етнически групи, и демонстрират зрели отношения и ценности в работата на инструктаж програмата.

Те последователно се разширят възможностите на студенти и постижения, както и минимизиране себевъзвеличаване и господство учител. Техните публични изпълнения са част от учебни програми, насочени към подпомагане на студентите да станат чувствителни към естетически елементи в музиката.

В допълнение към личните компетенции в изпълнение на музика, импровизация, провеждане, приложната музика, композиране, организиране, анализ, история, репертоар, както и други музикални умения, те трябва да имат компетенции в преподаването на музика на всички нива, детска градина чрез възрастни и продължаващо обучение, програми. Те трябва да бъдат изложени на техники на преподаване в областта на хуманитарните, свързани с изкуствата, както и общи музикални области, както и, насочвайки групи за изпълнение, студио преподаване и група прилагат уроци по музика.

Музиканти са най-успешните учители, ако те разбират сегашните структури, системи и практики в областта на образованието. Паралелно с това, музика възпитател в тази възраст на промяна в образованието и отчетност трябва да бъде в състояние да изразят познаване на преподаване и учене, чрез вербална комуникация (устни и писмени) и чрез открита, доказуема музика и поучават поведение.

Общи знания и разбиране на историята, науката, изкуството, философията, и комуникация служи за подобряване на възможността, на човек, за да функционират ефективно в съвременното общество и улеснява по-доброто разбиране на състоянието на човека. Окончателният доклад на Националната конференция на Music Педагози на подготовката на учителите в Music посочва, че общото образование трябва да:

1. помощ на ученика него / себе си като човек, разбирам 2. съдействат за развитието на положителна нагласа и проницателен поглед към другите и света, 3. да насърчават приемането на промяна и да даде възможност на студентите да се подходи с нови идеи отворен ум, 4. предоставя възможността да се прилагат подходящи методи за оценка и създаване на нагласа от любопитство, и 5. предоставя ново измерение към музиката възпитател предварително услуга, като помага на ученика да се отнася неговата / нейната собствена изкуство към други свързани с тях дисциплини.

Задачата на структуриране и управление на музикални среда, в която индивидите, независимо от нивото на способности, може положително преживяване, успешно постигане, и по този начин, да цени изкуството на музиката, изисква широчината на знания и умения, както и като високи нива на възприятие и чувствителност от страна на музикалния педагог.

Придобиването и развитието на тези способности изисква интелектуален ангажимент, който се реализира в ежедневния живот и е запазена и утвърдена през годините на обучение и по време на професионалната кариера.

Преди една година интервюирах моите администратори за видовете качества те гледат толкова важно да бъдеш успешен учител по музика. Но какво качество може да бъде добри администратори имат, които ги правят успешни лидери за учители по музика? След години на работа с посредствени администратори, поддържащ няколко приятели, които са работили с ужасяващите от тях, а сега работим с един от най-добрите администратори, което някога съм как могат в моята кариера, аз съм прикован си по няколко ключови черти, които мисля, че са важни за учители по музика за администраторите да имат.

Точките по-долу са в никакъв определен ред, и всички те са строго личното ми мнение. Очевидно различни учители с различни характери ще работят по-добре с някои видове администратори, но аз се опитах да се мисли за тези качества, които са най-универсално-важно за успешното водещи учители по музика в училище или музика или изкуства отдел.

Ако имате добър администратор, че ви ценят, когато е последният път, когато им казах? Ако някога имате възможност да допринесе за наемане на администратор, какво ще търсите? И ако сте имали да се работи с някои особено лоши администратори, какво ще търсите в администратор, когато търсите нова работа? Най-важното, ако обмисляте да навлизаме в администрацията, аз се надявам, че ще се отрази на начина, по който може да бъде най-добрия възможен администратора за учители по музика!

Колкото и ние, като учители, може да мисля, че ние не искаме да се каже какво да правя, в моя опит доброто лидерство изисква определена решителност и контрол. Разбира администраторите трябва да бъде в състояние да направите резервно копие на техните решения и становища с проницателност и опит, но трябва да бъде ясно лидерство за всяка организация да работи успешно, или нищо няма да се свърши, и ние се нуждаем от ясна посока и визия за работата сплотено , Красотата на обработка при силно лидерство е това отнема толкова много от работата по предположение и стреса на вземане на решение от разстояние раменете ни!

както добре. А силен лидер, без етика е диктатор зло. А силен лидер, без отговорност към поетите ангажименти е мързелив тиранин. За да бъде добър администратор, силно лидерство трябва да върви ръка за ръка с ангажимент за всички отговорности, които идват с работата и силно чувство за етика.

Музика учители винаги са недооценени и често са един остров, на самотен учителя музика в тяхната сграда или дори тяхната област. Ние трябва да се чувстват истински подкрепя и обгрижвани от нашите администратори! Една от най-основните начини да се покаже подкрепа за музикални го учители, за да присъстват на нашите концерти и събития (и се обърне внимание по време на програмата). Дори по-добре са тези, които предлагат помощ в практически начини, независимо дали става дума за създаване / събарят оборудване, управление на студенти Back Stage, или да помогнете с контрол на тълпата в публиката.

Извън това основно ниво, обаче, много администратори слушат и справяне с нашите проблеми. Така често в рамките schools- основни училища в специално, тези учители класната стая опасенията са приоритет пред учители по музика ". Показване на истинска грижа за нашата загриженост, и доказва, че с действие, ще се извърви дълъг път! Дори по-добре: администратор, който има достатъчно добри междуличностни умения, за да се покаже истински интерес и загриженост за нас, тъй като хората, а не само на работниците.

Подкрепа не винаги трябва да означава съгласие с всичко, което казвате и правите. Но когато един администратор добър вижда области за подобрение, те ще предложи конструктивна обратна връзка, да ни даде насока за това как да се подобри, както и осигуряване на ресурсите, с които трябва да се справят тези области. А обратната връзка трябва да се основава на точна представа, не безпочвен лично за мнение те трябва да знаят за какво говорят за преди ни казва как да се подобри!

Добри лидерски умения сами няма да стигнеш навсякъде като администратор, ако не сте голям учител себе си. За да бъде в състояние да предоставят обратна информация на учителите, вземат добри решения за училище / отдел, както и подкрепа учители по музика, трябва да знаете, какъв страхотен външен вид учител по музика като и имат опит правим това сами. Не мисля, че трябва да сте били музикален учител специално, за да бъдете голям администратор и наставник за учители по музика, но опитът в изкуствата ще даде много прозрение, защото музикалното обучение е различно по много начини от други тематични области!

твърде често, великите учители, които са страстни за децата, са поради очевидни причини, които остават в класната стая, докато тези, които нямат толкова сърце за учениците, са тези, които завършват в административни позиции. Големите администратори са тези, които все още имат сърце за учениците - те ще могат да запазят приоритетите си на правилното място, дори когато са заобиколени от възрастни, и те ще бъдат по-добър наставник за учителите.

Ще има ли редки администратор да бъде бивш учител по музика, така че ще има области на преподаване на музика, с които администраторите са непознати. Възможно е все още да бъде чудесен администратор за музикални учители, като се търси принос от учителите. Ние със сигурност не искаме да обясняваме всичко на нашите администратори, но големите администратори са готови да признаят, че не знаят всичко и да поискат съвет!

Също така е важно да се чувстваме изслушани и включени в търсенето на учители, включително учителите на учителите, включително учителите на американските музикални учители, редовно в срещи, индивидуални разговори или дори имейли, преди да вземат големи решения, които засягат нашите работни места, е толкова важно. Ще бъдем много по-склонни да бъдат инвестирани в нови инициативи и желаещи да отидем заедно с промените в политиката, ако се чувстваме действително включени в процеса на вземане на решения. По същия начин големите администратори също насърчават сътрудничеството между учителите. Като музикални учители по-специално, ние жадуваме да си сътрудничим и да допринесем за разговорите с колегите!

Като музикални учители ние непрекъснато трябва да оправдаем нашите програми и да насърчаваме важността на нашите класове на ученици, родители и колеги. Толкова е важно да имате администратор, който защитава важността на нашата програма и учебната програма на уплътнители администратори и политици, родители и нашите не музикални колеги! Насърчаването на нашите изпълнения и събития, споделящи великите неща, които се случват в нашите класни стаи, и говорят за важността на музиката в живота на нашите ученици, е ключов елемент за успешното ръководство на музикалните учители и програми. Teaching е изкуство, както и музиката - няма начин да се стандартизира или скрипт музикално обучение! Музикалните учители се нуждаят от администратори, които разбират, че доброто музикално обучение ще дойде в много различни форми и ще могат да насърчават голямото преподаване, независимо от формата, която може да отнеме. Много от които се спускат към предоставянето на агенция на учителите - да ни дават отговор, да ни държат отговорни пред високи стандарти и след това ни дават контрол над това как се случва това. Да, ние се нуждаем от силно лидерство, менторство и визия, но също така трябва да се чувстваме като агенция за нашата класна стая. Никой учител не иска микро-управляван!

Освен това, даване на американска агенция в нашите класни стаи, големите администратори ще рисуват и върху силните страни, които имаме и насърчаваме ръководството на учителите. Музикалните учители често са много добри в управлението на графици и организиране на събития, защото го правим толкова много в нашите работни места. Много от нас са добри в управлението на големи групи студенти, публично изказване или организиране на доброволци на Общността. Не казвам, че учителите по музика трябва да имат повече задачи, възложени на вече заетите си работни места, но големите администратори дават на музикални учители (особено на учителите във ветерани), за да поемат отговорността и лидерството в области, за които се радват и са страстни. Ще се почувстваме повече като ние работим заедно вместо под нашите администратори. Какво прави един преподавателски артист?

За професионални художници образователните институции отдавна са убежища: предоставяне на много необходимо финансиране и последователност чрез временни позиции като посещение на художника и художника в резиденцията. За разлика от тези краткосрочни позиции обаче, е нововъзникваща кариера, основана на еднаква ангажираност към изкуствата и образованието: преподавателският художник. Преподаването на художници не са нито музиканти, които дават уроци, за да плащат сметките, докато не дойдат голямата им почивка, нито големи участници, които дават случайни майсторски клас. По-скоро те работят художници, които придобиват обучение в образованието и го правят централен за техния професионален живот. Те са ангажирани с брака на педагогиката и артистичността, като използват работата си като художници, за да информират своето преподаване и обратно. Защото това е нововъзникваща област, някаква мрачност все още заобикаля общественото разбиране за това какво прави ученикът. Може би най-доброто или поне най-широко дефиницията на преподавателския художник е някой, чиято цел е да осигури осезаема връзка между творческия процес и ученето, основано на изкуствата. Тоест да се каже, че преподаването на художници използват текущите си опит като професионални художници, за да развият свои собствени учебни програми, планове за урок и академични подходи. В допълнение към работата в училищната среда в училищата на К-12 и университетите, преподавателските художници също могат да използват образованието на изкуството, което да работи с групи, включително малки деца, бизнес лидери, музейни покровители, болнични пациенти и затворници. Понякога целта е практическо техническо образование, а други пъти, когато излагат учениците на нови начини да се изразяват емоционално и да мислят творчески.